2026-ban továbbra is fókuszban a projektoktatás

Az NVET szakértői márciusban tartották második akkreditált oktatói továbbképzésüket, amely a projektoktatás digitális eszközökkel támogatott tervezésére és értékelésére fókuszált.

2026-ban az NVET szakértői csapat által megtartott második akkreditált oktató továbbképzés a “Projektoktatás a szakképzésben a - a tervezéstől az értékelésig digitális eszközzel támogatva” című képzés volt. A 2026. március 24-25-én megrendezett továbbképzést Palencsárné Kasza Marianna és Rozmán Éva NVET Szakértők tartották.

A továbbképzés célja az volt, hogy a résztvevő oktatók átfogó képet kapjanak a projektpedagógia alapelveiről, működéséről és a szakképzésben betöltött szerepéről. A program során sor került a projektmódszer legfontosabb jellemzőinek és összetevőinek áttekintésére, majd szakértői vezetés mellett megtörtént a projektek és a KKK-k közötti összefüggések értelmezése. 
A képzés kitért az Erasmus+ mobilitási programok és a projektalapú tanulás kapcsolódási pontjaira is, illetve konkrét példákon keresztül mutatta be, miként valósulhat meg hatékony együttműködés a duális képzőhelyek és az iskolák között projektek mentén.

A résztvevők megismerkedtek a projektoktatás során alkalmazható értékelési eljárásokkal és eszközökkel, különös hangsúlyt kapott a digitális értékelési felületek bemutatása. A képzésen az egyik tréner a Trello online projektmenedzsment alkalmazást ismertette, amelynek segítségével a résztvevők saját projektet is terveztek.

A jelenléti alkalmak során az oktatók aktív, együttműködésen alapuló munkában vettek részt. Több esetben kiscsoportos formában dolgozva elemezték a projektmegvalósítás eltérő szempontjait, megosztották saját intézményi tapasztalataikat, jól bevált gyakorlataikat, valamint rövidebb léptékű projekteket terveztek közösen. Az interaktív munkaformák elősegítették a tapasztalatcserét és a mélyebb módszertani reflexiót.

A továbbképzésen összesen 30 fő, szakképzésben dolgozó szakmai és közismereti oktató vett részt. A résztvevők kiemelkedő aktivitással kapcsolódtak be a feladatokba, és saját gyakorlatukból merített, azonnal hasznosítható módszertani ötletekkel tették gazdagabbá a közös munkát. A program során alkalmazott interaktív elemek lehetőséget teremtettek arra, hogy az oktatók saját intézményük kihívásait és eredményeit is beépítsék a tanulási folyamatba.

A képzés egyik kézzelfogható eredménye, hogy a résztvevők két teljes projekttervet dolgoztak ki sablon alapján. Ezek közül az egyik intézményen belül, a másik pedig duális képzőhelyek bevonásával megvalósítható projekt volt; mindkettő jól illeszkedik a szakképzés kompetenciaalapú szemléletéhez. A közös tervezési munka során egyértelműen kirajzolódott, hogy az oktatók magabiztosan alkalmazzák a projektpedagógia tervezési és értékelési eszköztárát, legyen szó célkitűzések megfogalmazásáról, mérési-értékelési megoldásokról vagy a megvalósítás konkrét lépéseiről.

Új, előremutató jelenségként jelent meg, hogy a szakképző intézményekben egyre több helyen használják a projektnaplót, amelyben a tanulók nyomon követik saját fejlődésüket, rögzítik feladataikat és dokumentálják a projektfolyamat egyes állomásait. Ez az eszköz nemcsak a reflektív tanulást erősíti, hanem az értékelési folyamatokat is átláthatóbbá teszi mind a diákok, mind az oktatók számára.

A résztvevők beszámolói alapján intézményeikben folyamatosan bővül a megvalósított projektek köre, és egyre több helyen szerveznek projektheteket, amelyek során a tanulók valós élethelyzetekből adódó problémákra keresnek gyakorlati válaszokat. A visszajelzések szerint az elmúlt 2–3 évben jelentősen nőtt azoknak az oktatóknak a száma, akik már rendelkeznek projektpedagógiai tapasztalattal, ami jól tükrözi a szakképzésben tapasztalható módszertani megújulást és a kompetenciaalapú oktatás térnyerését.

A képzés részeként az oktatók megismerkedtek a Trello vizuális projektmenedzsment eszköz használatával is. A táblákra és kártyákra épülő rendszer lehetővé teszi a feladatok és munkafolyamatok strukturált, jól követhető megjelenítését. A szakképzésben a projektmódszer alkalmazása kiemelt jelentőségű, hiszen a tanulók szakmai vizsgára való eredményes felkészítése feltételezi a projektalapú tanulás integrálását az oktatásba. A Trello hatékony segítséget nyújt az összetett, több lépcsős munkafolyamatok megszervezésében, a határidők követésében és a feladatok átlátásában.

Az eszköz alkalmazása hozzájárul a tanulók digitális kompetenciáinak fejlesztéséhez, miközben valós projektekben dolgoznak. A kártyákhoz rendelhető dokumentumok, hivatkozások és megjegyzések támogatják az információk rendszerezését, és elősegítik a tudatos dokumentálást és hatékony kommunikációt. Az oktatók számára lehetőséget biztosít az előrehaladás folyamatos nyomon követésére, a visszajelzések adására és a tanulói motiváció erősítésére. A módszer nemcsak a szakmai tudást mélyíti el, hanem olyan kulcskompetenciákat is fejleszt, mint az együttműködés, a problémamegoldás és a kreatív gondolkodás, amelyek elengedhetetlenek a munkaerőpiaci sikerhez.

Összegzésként megállapítható, hogy a továbbképzés egyik legfontosabb hozadéka az volt, hogy az oktatók még tudatosabban és magabiztosabban alkalmazzák a projektalapú oktatás eszközeit. Intézményeikben olyan szakmai szemlélet formálódik, amely támogatja az együttműködést, a kreatív megoldásokat, a tanulói aktivitást és a munkaerőpiaci elvárásokhoz való rugalmas alkalmazkodást. 
Kiemelendő, hogy a résztvevők nem csupán inspiráló ötletekkel, hanem konkrétan kidolgozott projektekkel tértek vissza saját intézményükbe, amelyek rövid távon is beépíthetők a gyakorlatba, hosszú távon pedig hozzájárulnak a szakképzés minőségének további fejlődéséhez.

Képek: Dr. Szabó Csilla Marianna